UNIVERSIDAD
NACIONAL AUTÓNOMA DE CHOTA
(Creada por Ley Nro. 29531)
PROYECTO DE
INVESTIGACION
CONSTRUCCIÓN DE UN BLOGGER APLICADO A LA INGENIERÍA FORESTAL Y AMBIENTAL
LINEA
DE INVESTIGACION (de acuerdo al Reglamento de CANON):
PRESERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y DEL
ECOSISTEMA
EQUIPO DE INVESTIGACIÓN:
RESPONSABLE : Cabrera
Guevara Celestino.
MIEMBROS : Benavidez Tentalean Dilmer Iván.
: Cabanillas Tafur Joselito Emner.
: Carranza Díaz Celida.
: Dávila Rimarachin Yoel.
: Llatas Mires Eiler.
: Martínez Heredia Nelson.
: Mejía Espinoza Cleyser Eli.
: Rodrigo Herrera Luis Fernando.
ASESOR:
FECHA DE REGISTRO:
FECHA DE INICIO : Septiembre del
año 2016.
FECHA DE CULMINACIÓN : Diciembre del año 2016.
CHOTA, 25 de Noviembre de 2016
Capítulo I: Planteamiento del Problema
1.1.
Descripción
del Problema.
Como estudiantes de Ingeniería Forestal y
Ambiental viendo el problema de nuestra cuidad de chota acerca de la
construcción de un Blogger aplicado a la Ingeniería Forestal y Ambiental nos vemos
en la necesidad de brindar mayor información para mejorar el rendimiento
académico de los alumnos de Ingeniería Forestal y Ambiental, así mismo
contribuir y facilitar el intercambio de información entre compañeros y
profesores para el desarrollo de nuestra ciudad y del país a través del
desarrollo de la investigación científica.
1.2.
Formulación
del Problema.
¿Podrá ser el Blogger una estrategia para
mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de Ingeniería Forestal y
Ambiental de la Universidad Nacional Autónoma de Chota?
1.3.
Objetivos:
General y Específicos.
GENERAL:
Construir un Blogger como estrategia para
mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de Ingeniería Forestal y
Ambiental de la Universidad Nacional Autónoma de Chota.
ESPECÍFICOS:
Ø Construir un blogger para expandir
ópticamente la información.
Ø Contribuir a la mejora de la
enseñanza y aprendizaje de Ingeniería Forestal y Ambiental apoyándose en los
avances tecnológicos.
Ø Brindar mayor información para
mejorar el rendimiento académico de los alumnos de Ingeniería Forestal y
Ambiental.
Ø Facilitar el intercambio de información
entre compañeros y profesores.
Ø Ayudar al uso eficaz de los avances
tecnológicos, no solo de alumnos sino de todos los profesionales.
Ø Dar a conocer la importancia de un
blogger para la mejora del aprendizaje.
1.4.
Justificación.
El
presente proyecto sobre la construcción de un Blogger aplicado a la Ingeniería
Forestal y Ambiental por los estudiantes del primer ciclo de la Escuela de
Forestal y Ambiental de la Universidad Nacional Autónoma De Chota, con la
finalidad de brindar una alternativa de solución para compartir información,
conocimientos, trabajos, investigaciones entre profesores y alumnos, así
publicarlos para informar y que sirva de fuentes de información para otros
estudiantes.
El
internet a facilitado las formas de comunicación y gracias a su carácter
virtual la información puede ser buscada de forma rápida; mucho más de lo que
una persona puede hacer por sí misma. De ahí la idea de hacer un Blogger con
contenidos educativos y de calidad.
Capitulo II: Marco Teórico
2.1.
Antecedentes
Los
blogs están demostrando ser una plataforma muy versátil para una amplia gama de
aplicaciones, desde la expresión personal, si se trata de blogs autobiográficos
hasta la comunicación corporativa, siendo este el caso de los blogs comerciales
y de marca, pasando por los de opinión política, crítica de artes o educación
(salazar, 2006) Salazar nos habla sobre el diseño de páginas
web que ha recorrido un largo camino desde el inicio de internet. Nos comenta
que muchas han sido las personas, las empresas y las instituciones que se han
preocupado por ir normalizando poco a poco los lenguajes y las herramientas
utilizadas para diseñar las páginas web, lo que ha permitido crear una base
técnica más o menos sólida para que los diseñadores puedan trabajar con cierta
seguridad. Y ha sido en el ámbito del diseño donde se han conseguido avances
importantes, porque se han ido estableciendo unas normas básicas para que las
páginas web sean sencillas y útiles para el usuario a la vez que accesibles
incluso para personas con impedimentos físicos. El diseño no se preocupa de que
una página sea bonita, sino útil, y de que cumpla los objetivos que se propone
su creador de la forma más adecuada, y a esto nos estamos refiriendo.
Sin
embargo, la eclosión de sistemas de gestión de contenidos tales como las
bitácoras ha sucedido de una forma tan precipitada, que sus autores no han
dedicado el tiempo necesario para revisar sus creaciones en el plano del
diseño, preocupados como están por cuidar el lado técnico de la programación de
estos artefactos. Más que diseñadores, estos autores son programadores, y eso
se nota, porque las bitácoras a estas alturas están llenas de opciones bastante
sofisticadas, que permiten hacer miles de cosas, algunas de ellas superfluas, a
la vez que carecen de un diseño que esté a la altura de aquellos oropeles. Si a
esto unimos el descuido de muchos usuarios de bitácoras, tenemos un panorama
lleno de fuegos fatuos que de momento están dando el pego, como se dice
coloquialmente.
2.2.
Bases
Teóricas.
2.1.1.
Definición
de blogger.
Un blog (abreviatura de weblog) es un
diario personal en línea que se actualiza con frecuencia. Un blog es un sitio
web en el que los artículos se publican de forma regular y se muestran en orden
cronológico inverso.
Las principales diferencias de un
blog con una web son que el blog se actualiza a menudo, mientras que los
contenidos de una web son más estáticos (salvo que sea una web informativa,
como la de un periódico online, en cuyo caso también cambia con frecuencia).
Por otro lado, el número de páginas de una web suele ser limitado, muchas no
van más allá de diez, mientras que un blog puede tener infinitos artículos.
Como digo, los artículos
que se escriben en un blog aparecen en orden cronológico inverso, es decir, los
más recientes están al principio. Los blogs también pueden tener otras áreas de
contenido, como por ejemplo una página de contacto. (Penguin, 2015)
Blogger es un servicio
mediante el cual los cibernautas pueden crear y manejar su propio blog, en el
cual no deberán encargarse de ningún tipo de tarea de programación, como por
ejemplo la escritura de códigos y la instalación de programas¸ y solo se
limitarán a compartir sus publicaciones, que Blogger alojará en los servidores
de Google. (Penguin, 2015)
2.1.2.
Como
crear un blogger
Pero crear un blog que
funcione no .es una cuestión técnica (esto es sólo el medio), sino una cuestión
de estrategia y visión.
No tiene sentido empezar
un blog sin fijar un rumbo.
Entiéndeme: nadie tiene
las ideas 100% claras al principio, ni falta que hace. Pero el mensaje que te
quiero transmitir es que vayas pensando desde el primer día en cuál es esa
visión y objetivos tuyos para tu blog. A partir de ahí no pasa nada por ir unos
meses un poco dando tumbos, experimentando, etc. Es lo normal, incluso es bueno
si lo aprovechas bien. Pero pasado un tiempo tienes que fijar esa visión de tu
proyecto, junto con objetivos concretos.
1. Piensa bien en qué
nicho(s) te quieres posicionar
Puedes iniciar un blog
simplemente porque te apetece por satisfacción personal y que no te importe el
número de lectores o puedes hacerlo con un objetivo concreto.
2. Escoger un nombre para
el blog y tu dominio
La elección del nombre de
tu blog, junto con el nombre tu domino es otra decisión clave en el proceso de
cómo crear un blog, ya que acertar o no tendrá un impacto profundo en tu blog.
Es un proceso que tiene
mucho “arte” y del cual te resumiré ahora las claves más importantes, en primer
lugar, ten en cuenta las siguientes pautas:
Aunque sea evidente, hay
que recordar que el nombre de tu blog y el nombre de tu domino se encuentran
estrechamente relacionados. Si no pueden ser idénticos procura, al menos, que
las diferencias sean las mínimas posibles.
En el caso de optar por
un blog con hosting propio, algunos proveedores como nuestra principal
recomendación, Webempresa, ya incluyen un dominio gratis en el precio del
hosting.
3. ¿Cuál es la mejor
plataforma para tu blog?
Como no podría ser de
otro modo, el tema de cuál es la mejor plataforma para un blog es un debate
clásico que a día de hoy sigue activo y en el cual no quiero profundizar porque
éste no es el lugar y porque ya hemos entrado a fondo a ello en este blog de
esta serie temática.
Te recomiendo usar
WordPress sí o sí. Y, por tanto, ésta es la vía que seguirá esta guía.
WordPress es la plataforma líder mundial, con mucha distancia con las
siguientes opciones y lo es por algo: por ser potentísima, contar con decenas
de miles de productos complementarios de terceros y, sin embargo, sigue siendo
un producto gratuito.
Has de saber que existen
dos variantes de WordPress con un interfaz de usuario similar. La variante
simplificada, WordPress.com, que a pesar de ser suficiente para empezar para la
mayoría de la gente, es significativamente menos potente que la variante
“full-equipped” que es WordPress.org. A cambio, WordPress.com es un servicio en
la nube gratuito (es decir, similar a una cuenta Gmail, por ejemplo) que te
permite crear un blog en menos de 5 minutos abriendo una simple cuenta de
usuario. De lo contrario, WordPress.org requiere que adquieras tu propio
hosting, a diferencia de WordPress.com no es un simple servicio en la nube en
el que te das de alta y ya está. Aunque la aplicación de WordPress.org como tal
es gratis, el hosting sí que tiene un pequeño coste mensual.
Mucha gente se plantea la
alternativa Blogger de Google. Es un servicio en la nube similar a
WordPress.com, muy bueno técnicamente, pero personalmente no te aconsejo esta
opción, sobre todo, por varias razones: Primero porque es de Google y el
blogging no pertenece al “core” del negocio de Google, con el consiguiente
riesgo de cierre de este servicio. Pero, además, esta empresa efectivamente ha
demostrado tener muy poca consideración con sus usuarios, por ejemplo, con el
reciente y sorprendente cierre de un servicio tan popular como Google Reader, a
pesar de protestas masivas de los usuarios. ¿Quién te asegura que no hará lo
mismo con Blogger? Por otra parte, Blogger resulta más complicado de migrar a
WordPress.org que WordPress.com y, por último, todo el aprendizaje en Blogger
en el caso de querer migrar o verte forzado a ello se convertirá en una
inversión perdida. (López, 2016)
2.1.3.
Usos
educativos de un blog.
En el ámbito educativo,
los blogs se han hecho rápidamente con un lugar destacado, sobre todo por su excepcional
capacidad para publicar contenido e integrar recursos de muy diversas
procedencias, especialmente aquellos procedentes de los servicios de la
denominada Web 2.0 o web social:
audio, vídeo, animaciones, documentos, presentaciones, mapas, encuestas, líneas
de tiempo, mapas conceptuales, ejercicios interactivos, etc.
En la actualidad, un blog es uno de
los recursos de publicación en línea más fáciles de utilizar por parte de un
usuario con una mínima experiencia en la navegación por Internet. Para los
profesores de las áreas de Lengua, los blogs se cuentan entre las herramientas
más productivas, pues son las que probablemente ofrecen una mejor relación
entre tiempo y esfuerzo invertida, por un lado y resultada obtenidos, por otro.
Además, son artefactos tecnológicos muy interesantes desde el punto de vista
semiótico y estructural.
Un blog se puede adaptar
a casi cualquier uso concebible en educación, tanto para el trabajo de los
profesores como para el de los alumnos y, debido al hecho de que su práctica
moviliza procesos de aprendizaje avanzados, tales como comprensión lectora,
integración de diversas fuentes de información, práctica de la escritura en
diferentes contextos sociales y distintos géneros y formatos, integración de
textos junto a elementos gráficos y multimedia, es una de las herramientas más
flexibles y potentes para organizar una gran variedad de actividades
didácticas, a saber:
·
Publicación de diarios personales y de
grupo.
·
Elaboración de informes de actividades o
tareas, individuales o de grupo.
·
Elaboración de publicaciones periódicas,
tales como revistas y publicaciones escolares.
·
Publicación de antologías y repositorios
textuales.
·
Elaboración de publicaciones que integren
texto, fotografías, audio, vídeo, presentaciones o animaciones y cualquier otro
elemento multimedia.
·
Elaboración de publicaciones
especializadas en un tipo o estructura de contenidos.
·
Elaboración y difusión de portfolios digitales; los
blogs utilizados para tal propósito se denominan blogfolios.
·
Publicación y puesta en práctica
de webquests. Los blogs cuyo contenido se organiza según la estructura de
una webquest se denominan blogquests.
·
Creación y publicación de cursos online y
actividades didácticas interactivas.
·
Construcción de sitios webs de un área,
materia o disciplina, que pueden incluir contenido instructivo, descripción de
tareas, documentación de apoyo, etc. Propuestas TIC para el área de
Lengua es un ejemplo de esta clase de sitios web.
·
Elaboración de sitios web de carácter
instruccional, basados en la recopilación, ordenación y sistematización de
tutoriales o videotutoriales.
·
Construcción de sitios web de centros.
·
Creación y publicación de textos literarios
o de intención literaria. Aunque cualquier texto literario puede encontrar
acomodo en un blog, hay algunos géneros, como por ejemplo el microrrelato, que por sus
características de brevedad y unidad textual asociada a la unidad de
publicación digital se han visto especialmente favorecidos por la eclosión
de blogs literarios.
·
Elaboración de sitios especializados en
historias (no necesariamente literarias) que integran textos, imágenes,
gráficos, vídeos, etc. La práctica del storytelling en formatos
digitales es uno de los escenarios en los que los blogs ofrecen un mayor
potencial educativo.
·
Publicación de reseñas y críticas
literarias, de películas, de espectáculos, acontecimientos sociales, etc.
·
Elaboración de textos propios del ámbito
escolar y de las relaciones sociales e institucionales.
·
Creación de sitios dedicados a actividades
complementarias y extraescolares: preparación de actividades, reportajes, crónicas
de eventos, etc.
·
Práctica de herramientas de comunicación
para intercambios escolares, proyectos de colaboración interescolar y otras
actividades semejantes.
·
Creación de publicaciones que sirvan como
plataforma de expresión a diversas iniciativas escolares o educativas.
Esta lista se podría
prolongar casi indefinidamente, porque el contenido que se puede publicar en
los blogs solo está limitado por la imaginación y la competencia de sus
autores. A modo de inspiración, recomendamos la lectura del artículo 52 Types of Blog Posts that Are
Proven to Work.
Aunque el blog es una herramienta
de publicación muy ágil, su estructura cronológica y secuencial puede suponer
un obstáculo para determinados proyectos y actividades. Existen técnicas para
solventar este inconveniente (por ejemplo, utilizar el blog disponiendo la
información mediante páginas estáticas o eliminando de la página principal la
secuencia cronológica, o clasificar estrictamente el contenido mediante
descriptores semánticos, lo que equivale a presentar las entradas no en orden
cronológico, sino en función de sus categorías y etiquetas), pero es necesario
advertir que el blog alcanza su mayor eficacia cuando se trata de publicar
elementos de contenido fáciles de secuenciar y con una longitud más bien breve.
Por otro lado, aunque algunas aplicaciones y plataformas permiten la revisión
de entradas propia del trabajo colaborativo, los blogs no constituyen un
recurso idóneo para este tipo de planteamientos, en los que resulta mucho más
apropiado el formato wiki.
Conviene distinguir,
dentro de los blogs educativos o edublogs, dos tipos de publicaciones
diferentes: blogs docentes, creados por profesores que dan cuenta a través de
ellos de su práctica educativa, y blogs de aula, que son vehículo y escenario
de las actividades didácticas protagonizadas por los alumnos. En la práctica,
la línea fronteriza entre unos y otros no siempre es fácil de deslindar, porque
con frecuencia los blogs docentes hacen referencia a las tareas de los alumnos,
y en los blogs de aula se encuentran intervenciones de los profesores, recursos
didácticos, etc. Además, suele ser habitual que aquellos remitan a estos,
y viceversa. (Larequi, 2015)
2.1.4.
Tipos
de blogger.
Blogs
de divulgación científica: Estos blogs difunden conocimiento
relacionado con una temática concreta. La ventaja sobre otro tipo de
publicaciones es que son más variadas y especializadas.
Blogs
de noticias: Informan muy rápidamente de noticias
relacionadas con una materia determinada. El papel de estos blog supera la
importancia de la noticia en sí misma; ya que el autor suele integrar la
noticia con el contexto; por ejemplo, si la noticia es de un nuevo sistema
e-learning para la formación, nos informa de la razón por la que es importante,
cómo usarlo y cuáles son las funciones más relevantes. Además como la mayoría
de los blogs que tratan el tema de noticias, tienen más visitas en función de
la rapidez en dar la noticia, el resultado es que los blogs son el medio de
comunicación más rápido en dar la noticia.
Blogs
de opinión: Reflejan la línea de pensamiento de un
determinado profesional sobre un tema concreto; son similares a una línea
editorial científica (el equivalente a las tribunas de los periódicos). Nos
sirven para conocer el pensamiento político-científico del propietario del
blog. Normalmente estos blogs sirven como base de partida para crear las redes
sociales o buscar “personas” afines.
Blogs
de aplicación: Son blogs que se utilizan como
herramienta en el propio proceso formativo. Muchas personas les denominan
“edu-blogs” y sus principales aplicaciones son:
Utilización de blog en
clases presenciales. Se suele utilizar como complemento a las distintas
actividades que se realizan en una asignatura presencial. Se identifican recursos;
se debate una lección magistral y se resuelven dudas. (Fidalgo, Innovacion Educativa, 2008)
2.1.
Hipótesis.
H1. El blogger contribuye en la formación
educativa de calidad del estudiante
universitario en el aspecto personal y profesional.
H0. El blogger no contribuye en la
formación educativa de calidad del estudiante universitario en el aspecto
personal y profesional.
2.2.
Operacionalización
de variables
VARIABLE INDEPENDIENTE
Aprendizaje
aplicado a la especialidad de Ingeniería
Forestal Ambiental
VARIABLE
DEPENDIENTE
Construcción
de un blogger
Capitulo III: Metodología
de la Investigación.
3.1.
Ámbito de estudio.
El
correspondiente trabajo de investigación va dirigido a todas las personas
involucradas e interesadas en el tema, específicamente va dirigido a todos los
estudiantes de la carrera profesional de “Ingeniería Forestal Y Ambiental” de
la “Universidad Nacional Autónoma de Chota”, que tenemos la necesidad de saber
cómo es el procedimiento y desarrollo de un trabajo de investigación y a
aquellas personas que deseen tener conocimiento de este tema.
3.2.
Materiales y Método de Investigación.
o
Diseño de Investigación.
La
presente investigación es aplicada cuasi experimental, longitudinal y
explicativa
La
selección las unidades de estudio se hará teniendo en cuenta los criterios de
inclusión. Los criterios considerados son:
Criterios
de inclusión:
ü Personas entre los 18 a 60 años de
edad, que manejen una computadora.
ü Personas que pertenezcan a la
comunidad de la UNACH.
ü Personas que acepten participar
voluntariamente de la investigación.
Criterios de exclusión:
ü Personas con la mayoría de edad
ü Personas que presenten interés en la
educación ambiental.
o
Población,
Muestra, Muestreo.
Población. - la
población en estudio está conformada por todos los alumnos y profesores de la
universidad nacional autónoma de chota de escuela de ingeniería forestal y
ambiental I ciclo.
Muestra. - estudiantes
de universidad nacional autónoma de chota
Muestreo. - tipos de
blogs post
o
Materiales
y equipos a utilizarse
Materiales.
|
LAPICEROS
 |
LAPIZ
 |
 PAPEL BOND |
|
FOLDER
 |
AGUA
 |
LOCAL
 |
|
TIJERA
 |
 TAJADOR |
 BORRADOR |
Equipos.
|
LAPTOS
 |
COMPUTADORA
 |
CELULARES
 |
|
INTERNET
 |
MEMORIA USB
 |
MOUSE
 |
 TECLADO |
 CABLE |
CARGADOR DE LAPTO.
 |
o
Técnicas
e instrumentos de Recolección de Datos.
Los
instrumentos que se utilizan en este proyecto son el internet el medio más apropiado
principalmente en google ahí se realizara la construcción y la experimentación de
un blogger que de un enfoque general y no partidario para que a partir de la unión
de ideas y formas de crear un blogger de una alternativa a los alumnos y a nuestros
amigos cibernautas para que puedan optimizar su información y les facilite la
creación rápida, sencilla, segura de un blogger.
o
Procedimiento
de Recolección de Datos
Se va a utilizar
información obtenida de los estudiantes del primer ciclo de ingeniería Forestal
y Ambiental, invitando a las personas especialmente a profesionales de la
carrera profesional de ingeniería forestal y ambiental, a realizar
investigaciones con respecto a dicha carrera; si estos aceptan participar en la
investigación se procederá a la publicación de la información en nuestro blog
creado. Se proyecta trabajar con un mínimo de 20 participantes.
Se solicitará permiso a
cada persona que presente sus trabajos de investigación científica, con la
finalidad de aplicar los instrumentos para el recojo de información
relacionadas a la carrera profesional de ingeniería Forestal y Ambiental. Así
como para lograr tener un blog en que las personas interesadas en buscar
información de cualquier tema relacionado a dicha carrera lo puedan encontrar y
así contribuir con la investigación científica.
Luego de concluido la
creación del blog spot y el recojo de la información científica, se procederá a
la publicación en nuestro blog.
Según autor …..se seguirá los pasos de creación…
3.3.
Análisis
de Datos
Se va a analizar e
interpretar en forma detallada la información recopilada y elaborada en los
diferentes cuadros estadísticos realizados en Excel, para poder tener una mayor
precisión de la interpretación de los resultados obtenidos en dicha encuesta.
Además, se considerará un margen de error de un 05%.
Capitulo
IV: Aspecto Administrativo
4.1.
Cronograma de Actividades
|
ACTIVIDADES
|
AÑO
|
2016
|
||||||||||||||||
|
MES
|
SETIEMBRE
|
OCTUBRE
|
NOVIEMBRE
|
DICIEMBRE
|
||||||||||||||
|
SEMANA
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
SELECCIÓN DEL
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
|
X
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
DEFINICIÓN DEL
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
|
X
|
X
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
JUSTIFICACIÓN
DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
|
|
X
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
|
|
|
X
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
POBLACIÓN Y
MUESTRA
|
|
|
|
X
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
MÉTODO Y TIPO
DE INVESTIGACIÓN
|
|
|
|
X
|
X
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
MARCO TEÓRICO Y
CONCEPTUAL
|
|
|
|
|
|
X
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
RECOLECCIÓN DE
DATOS
|
|
|
|
|
|
|
X
|
X
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN DE DATOS
|
|
|
|
|
|
|
|
|
X
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIÓN
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
X
|
|
|
|
|
|
|
||
|
REDACCIÓN DEL
TRABAJO
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
X
|
X
|
|
|
|
|
||
|
PRESENTACIÓN Y
SUSTENTACIÓN DEL TRABAJO
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
x
|
x
|
|
|
||
4.2.
Presupuesto (Cadena de gasto mensualizado)
|
Nº
|
ARTÍCULO
|
UNIDAD DE MEDIDA
|
CANT.
|
PRECIO
UNITARIO
|
TOTAL (S/.)
|
|
MATERIAL
|
|||||
|
1
|
CUADERNOS
|
UNIDAD
|
2
|
S/.
2.50
|
5
|
|
2
|
USB 16GB
|
UNIDAD
|
1
|
S/.
25.00
|
25
|
|
3
|
PAPEL BOND A4
|
MILLAR
|
2
|
S/.
14.00
|
28
|
|
4
|
FOLDER
|
UNIDAD
|
7
|
S/.
8.00
|
56
|
|
5
|
FOLDER MANILA
|
UNIDAD
|
7
|
S/.
0.50
|
3.5
|
|
6
|
LÁPICES 2B
|
UNIDAD
|
7
|
S/.
1.00
|
7
|
|
7
|
CORRECTORES
|
UNIDAD
|
2
|
S/.
2.50
|
5
|
|
11
|
TOTAL
|
|
|
|
129.5
|
|
OTROS COSTOS
|
|||||
|
1
|
ALQUILER DE CÁMARA DIGITAL
|
UNIDAD
|
2
|
S/. 50.00
|
100
|
|
2
|
LAPTOP
|
UNIDAD
|
1
|
S/. 2250.00
|
2250
|
|
3
|
TIPEOS
|
HOJAS
|
500
|
S/. 0.10
|
50
|
|
4
|
INTERNET
|
HORAS
|
40
|
S/. 1.00
|
40
|
|
5
|
IMPRESIONES
|
HOJAS
|
1
|
S/. 100.00
|
100
|
|
6
|
RECARGA
|
S/.
|
4
|
S/. 5.00
|
20
|
|
7
|
ALQUILER DE MOTO
|
S/. X HRA
|
3
|
S/. 20.00
|
60
|
|
|
TOTAL
|
|
|
|
2620
|
4.3.
Financiamiento.
El presente trabajo de
investigación será autofinanciado en su totalidad por los 9 integrantes del
equipo de trabajo de los estudiantes de Ing. Forestal y Ambiental del primer
ciclo constituido por:
·
Benavidez
Tentalean, Dilmer Iván.
·
Cabanillas
Tafur, Joselito Emner.
·
Cabrera
Guevara, Celestino.
·
Carranza
Díaz, Celida.
·
Dávila
Rimarachin, Yoel.
·
Llatas
Mires, Eiler.
·
Martínez
Heredia, Nelson.
·
Mejía
Espinoza, Cleyser Eli.
·
Rodrigo
Herrera, Luis Fernando.
Todos los integrantes aportamos en partes iguales y de
forma proporcional, aportando S/. 291.10
cada uno para cubrir todos los gastos que se puede incurrir durante todo el
proceso de elaboración de este proyecto de investigación.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
(Utilizar estilo APA)
Fidalgo, A. (26 de 02 de 2008). Innovacion
Educativa. Recuperado el 20 de 10 de 2016, de Clasificación de los blogs en
función de su relación con la formación.:
https://innovacioneducativa.wordpress.com/2008/02/26/clasificacion-de-los-blogs-en-funcion-de-su-relacion-con-la-formacion/
Fidalgo, A. (26 de 02 de 2008). innovacioneducativa.
Recuperado el 20 de 10 de 2016, de Clasificación de los blogs en función de su
relación con la formación.: https://innovacioneducativa.wordpress.com/2008/02/26/clasificacion-de-los-blogs-en-funcion-de-su-relacion-con-la-formacion/
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ANEXOS
Matriz de Consistencia.
Instrumento
de recolección de datos.
Otros.
